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用“责任心”与“爱心”来感动学生
作者:李 红 …    文章来源:潜江中学    点击数:    更新时间:2008/3/28

班主任工作管理论文

 

用“责任心”与“爱心”来感动学生

湖北省潜江中学  李 红 刘立波

 

班主任工作是一个班级管理的核心工作。科任教师的教学效率、学生的成人及成才可以说与班主任点点滴滴的平时工作是分不开的。作为一个班主任教师,所需具备的知识和能力要求是较高的。如何在学生中顺利开展自己的管理工作,取得预期的教育效果,也是每一个做班主任教师应该思考的问题。

用“责任心”和“爱心”来感动学生、熏陶学生

首先,学生来学校是带着“成人成才”的想法来学习的,无论是处于一个什么层次的学生,都需要也希望与一位高度责任心的班主任相处。

作为一名教师,班主任应把自己的教学风采适时地展示在学生面前。我坚持以严谨、求实的态度对待自己的学科教学,对全班学生的学习反馈及时总结归纳,并及时与学生交流,不放过一个问题。大问题具体解决,小问题个别解决,对待教学就是对待自己的事业,让学生了解对待学习就应该是像在对待自己的生命和事业。通过平时较多的教学机会影响学生,形成较好的学习习惯。

班主任作为一个班级的管理者,不能只“管”不“理”。班主任对学生怎样遵守班规校纪进行了教育说理工作,就必须在平时的管理水平中发挥作用。我利用学校对老师的要求或作为一名教师应具备的条件,与学生同戴校牌,与学生同起同归,发挥自己的示范作用,用制度来“管”人,用行动来“理”人。学生的认识从被动地接受到潜移默化后自发的实施。这样既达到了教育的效果,也尊重了学生的人格,合乎学生心理发展的规律,利用学生形成良好的生活习惯。

“爱心”则是“责任心”的一道添加剂

学生是一个个活泼的青春个体,他们需要在阳光和雨露的爱心呵护下健康成长。在学习知识和培养能力的同时,“爱心”是一道及时雨,弥补学生课堂上的不足。

下课后,如果不是两节课在不同的班连上,我都会在教室里逗留一段时间,一是解决学生学习中的疑难问题,补充自己的上课不足,与学生拉近距离,让学生在学习上认识到只有紧跟着教师的进度走,就能有收获;二是发现学生思想上和生活上的困惑、困难后,在一种随意的场合用简短的一句话说出自己的想法,提出改正的方法,弥补了平时个别谈话时时间和空间的不足。应该说让每个学生都感觉到老师关怀的目光,每个角落都有老师的眼光和充满希望的话语,没有一个位置是“被阳光遗忘的角落”。

班会课时,除让班干部总结我班前期管理和学习经验外,我还针对一些个人的突出表现重点表扬,提出希望。如我班孙亮同学,因为学习基础差,学习很吃力,甚至有放弃的念头,我看了该同学写的书法作品后(该同学为市书法协会会员),说了一句话:“能沉下心来把毛笔字写好的人,是一定能把学习和自己的本职工作做好的”。后来,家长反馈,当家长在家一提这事,该同学的好学之情维持达一周之久。

中午和晚上查寝时,提前进入学生宿舍,与学生交流生活,了解生活中的难处,对学生的被子更换、卫生打扫、作息规律提出了合理化的建议,对生活上暂时有困难的学生及时援助,让学生感觉如在家感受父母亲朋好友的温暖一样。让学生在学校体会在家的感觉。

社会需要具有“责任感”的人,更需要具有“爱心”的人。对于学校教育工作,“责任心”和“爱心”的有机结合,是作为一名教师应该具备的基本素质,这样才能培养出具有健全人格的新一代学生。

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